Педагогический коллектив детского дома ведет профессиональную работу среди воспитанников, начиная с дошкольного возраста. К содержанию данной деятельности входит:

1.  Организация экскурсий на предприятия и учреждения города с целью ознакомления с профессиями;
2.  Организация игровой деятельности с целью расширения представлений детей о мире профессий;
3.  Проведение просветительской работы, направленной на формирование сознательного отношения к выбору профессий;
4.  Проведение диагностики с целью изучения профессиональных интересов и способностей воспитанников старшего школьного возраста;

Устройство в учебные заведения осуществляется с учетом интересов, способностей и склонностей воспитанников.

С момента открытия детского дома (2002 - 2011 ГГ.), 34 воспитанника закончили  

ООШ I-III ст. №3, и продолжили обучение в средних специальных (30 воспитанников) и высших учебных (4 воспитанника)

Таблица. Обучение воспитанников детского дома в средних специальных и высших учебных.

Организация учебно-воспитательного процесса в группах для детей дошкольного возраста

Организация режима учебно-воспитательного процесса в дошкольной группе детского дома осуществляется в соответствии с Законами Украины «Об образовании», «О дошкольном образовании», «О языках», Закона Украины от 06.07.2010 г.. № 244-VI «О внесении изменений в законодательные акты по вопросам общего среднего и дошкольного образования по организации учебно-воспитательного процесса », Национальной доктрины развития образования в Украине, концепций национального и гражданского воспитания,« Положение о детских домах и общеобразовательных дома интернаты для детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки »утвержден приказом МОН Украины от 21.09.2004 г.. № 747/60.

Содержание учебно-воспитательного процесса определяется базовой программе развития ребенка дошкольного возраста «Я в Мире», программа развития детей старшего дошкольного возраста «Уверенный старт».

1.  В педагогический процесс группы дошкольного возраста внедряются инновационные технологии:
2.  «Эстетические методы работы с детьми» О.Пащенко.
3.  «Методика анималотерапии» (игры и упражнения на эмоционально личностное развитие детей, комплексы утренней гимнастики, занятия и проч.)
4.  «Методика ТРИЗ» (Метод фокальных объектов, моделирование, морфологический анализ, метод синектики)
5.  Метод проектной деятельности:
6.  «Поляна сказок»,
7.  «Дыхание природы»
8.  Экспериментально-исследовательская деятельность детей (проведение опытов, экспериментов, анализа итогов)
9.  Главной целью работы групп дошкольного возраста является организация жизнедеятельности ребенка дошкольника путем производства личностно-ориентированного подхода. Основной задачей дошкольных групп охрана жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
10.  Условиями эффективной организации жизнедеятельности ребенка в дошкольных группах являются:
11.  Обеспечение эмоционального комфорта, создание атмосферы доброжелательности.
12.  Создание развивающей, природного, предметно-игровой и социальной среды.
13.  Интеграция содержания образования в различных видах деятельности детей.
14.  Профессиональная готовность педагога.
15.  Главным фактором, обеспечивающим необходимый уровень физического и психического развития ребенка, является рациональный режим, соответствующий возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Режим дня для детей разного возраста учитывает: продолжительность активной деятельности, работоспособность нервной системы, последовательность и чередование приема пищи, сна и активной деятельности с учетом возможностей организма ребенка.
16.  Неотъемлемой частью режима является прогулки, во время планирования и организации которых педагоги придерживаются дидактических принципов, санитарно-гигиенических условий и безопасности жизнедеятельности воспитанников. Продолжительность и содержание прогулок зависит от возраста, физического и психического нагрузки погодных условий. В режиме дня они предполагаются не менее двух раз.
17.  Группа дошкольного возраста функционирует по многовариантным режимом дня, который является удобным для детей. Эффективность реализации режима в дошкольной группе контролируется директором, медицинской сестрой, врачом.
18.  Образовательный процесс в дошкольной группе осуществляется по принципу интеграции различных видов детской деятельности. Занятия являются основной формой предоставления знаний, поэтому они планируются в первой половине дня, а их продолжительность составляет:

В группе дошкольного возраста созданы развивающую среду для сенсорного развития, центр по изобразительной деятельности и художественного труда; театрализованный, музыкальный, библиотечный ячейки; центры сюжетно ролевой игры и строительно-конструктивной деятельности.

Эффективность учебно-воспитательного процесса

Воспитанники школьного возраста обязательно учатся в общеобразовательной школе I-III ст. №3

Педагогические работники и директор ООШ I-III ст. №3 предоставляют соответствующую помощь педагогическому коллективу детского дома в организации учебной и воспитательной работы.

Организация обучения в ООШ I-III ст.№3 осуществляется по учебным программам, разработанным в соответствии с Государственными стандартами начального общего образования и утвержденными Министерством образования и науки Украины.

Учитывая тот факт, что в детский дом поступают дети из социально-неблагополучных семей, здоровье их ослабленное, уровень знаний значительно ниже возрастной нормы, познавательные способности не развиты.

В основу работы с детьми взято личностно-ориентированную модель обучения и воспитания, основанную на индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса. Обучение построено на основе индивидуального дифференцированного подхода к каждому воспитаннику с учетом его психолого-педагогических характеристик. Проанализировав и обобщив характеристики учеников были взяты целью формировать у детей положительную мотивацию к обучению, развивать познавательные способности, стимулировать желание радоваться собственным успехам.

В процессе работы с детьми педагогами школы большое внимание уделяется формированию устойчивого положительного желания самостоятельно добывать знания. При обучении и воспитании учащихся широко используются разнообразные приемы, методы и средства активизации мыслительной деятельности, что позволяет пробуждать положительные интеллектуальные чувства, самостоятельность мысли, наблюдений, сопоставлений, анализа.

Важной задачей в работе учителей является организация обучения таким образом, чтобы ребенок чувствовал радость успеха, уверенность в своих силах, избавилась от комплекса «интеллектуальной неполноценности». В процессе обучения и воспитания для активизации внимания широко используется наглядность, игровой и интересный материал познавательного характера.

Важным вопросом является сохранение здоровья учащихся: предупреждение переутомления на уроках, создание условий для отдыха в перерывах, снятия психического напряжения после учебного процесса. В классах созданы все условия для комфорта детей: классные комнаты оборудованы согласно санитарно-гигиенических требований. Дети находятся в спокойной, деловой атмосфере. Все это способствует успешной адаптации к обучению и формированию положительной мотивации.

   Контроль за уровнем знаний учащихся осуществляется ООШ I-III ст. № 3

Учась в школе воспитанники детского дома, требуют повышенного индивидуального внимания со стороны учителей. Данная проблема успешно решается в рамках тесного взаимодействия со школой: в свободное время педагоги школы организуют для воспитанников детского дома дополнительные занятия, консультируют.

Должное внимание оказывается и самоподготовке воспитанников детского дома: в их распоряжении компьютер, библиотека с энциклопедической и художественной литературой (как в школе так и детдома).

Выпускники школы продолжают обучение в средних специальных и высших учебных.